Модуль 10-11

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вміти не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підбадьорити та вміло сформулювати пораду. Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи.

Велике спасибі нашому тренеру за прекрасні і пізнавальні курси. Мені було дуже приємно познайомитись і працювати разом з нашою групою. До нових зустрічей.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», я змогла створити приклад учнівської роботи, та розробити оцінювання для свого прикладу учнівської роботи, використовуючи ресурси з бібліотеки для того, щоб створити чи модифікувати засоби оцінювання, що сприяло самоспрямуванню учнів при виконанні проекту. Оцінювання проводилось постійно протягом проекту, включаючи оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Модуль 8

Оцінювання діяльності учнів у проекті У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

Ми спроектували свою систему оцінювання та скористалися засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього». Ми переглянули свій приклад учнівської роботи, внесли до нього потрібні зміни.

модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи
У цьому модулі ми спланували та поділили з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорювали, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.Ми також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу.

Модуль 6

Спілкування та співробітництво в Інтернеті
• Обговорювали як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.
• Обговорювали як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті.
• Обговорювали як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5

Інтернет у проектній діяльності учнів
Обговорювали в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
Обговорювали у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
Розглядали та обговорявали закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;
Створювали списки використаних джерел;
Розглядали, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
Оцінювали Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
Створювали форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
Переглядали План вивчення теми та внести до нього відповідні зміни;
Осмислювали те, чого навчилися в цьому Модулі;
Запланували, як використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4

Формуюче оцінювання в проектному навчанні


У цьому модулі ми:
Обговорювали приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
Обговорювали у парах створені Основні запитання;
Обговорювали разом різні стратегії та засоби оцінювання
Створювали перший варіант плану оцінювання;
Створювали засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
Удосконалювали цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;
Створювали презентацію основних ідей навчальної теми;
Переглянули План вивчення теми та вносили до нього зміни;
Зробили рефлексію модуля